FACULTAD DE SISTEMAS MERCANTILES
CARRERA DE SISTEMAS
SÍLABO
____________________________________________________________________
EMPRENDIMIENTO
____________________________________________________________________
SEMESTRE: NOVENO
Ambato – Ecuador
2015
Denominación de la asignatura: EMPRENDIMIENTO
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Código:
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Número de Créditos:
TOTAL Teóricos Prácticos
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DEFINICIÓN
DE LA ASIGNATURA EN EL CAMPO DE ESTUDIO:
Este
silabo corresponde al eje de formación profesional, de la Ingeniería en
Administración de Empresas y Negocios. Se presenta como un instrumento teórico
- práctico para el estudiante y tiene
el propósito de reconocer y desarrollar el potencial emprendedor, mediante el
planeamiento, organización y realización de actividades innovadoras y
creativas; y que al mismo tiempo lo alienten a adoptar la concepción
emprendedora de vida.
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Pre-requisitos
|
Co-requisitos
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Contenidos
disciplinares que deben ser aprobadas antes de cursar este contenido
disciplinar.
Contenido Disciplinar (Asignatura, Unidad, Curso, Taller, Otros)
|
Código
|
PLANIFICACIÓNESTRATÉGICA
|
ADN05PES
|
GERENCIA ESTRATÉGICA
|
ADN08GE
|
|
|
.
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Contenidos
disciplinares que deben ser cursadas al mismo tiempo que este contenido
disciplinar.
Contenido Disciplinar (Asignatura, Unidad, Curso, Taller, Otros)
|
Código
|
GESTIÓN TRIBUTARIA
|
ADN09GT
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Texto y otras referencias requeridas para
el dictado del curso:
|
Libro principal de
consulta
Autor
|
Título del libro
|
Edición
|
Año publicación
|
Editorial
|
ALCARAZ, Rafael
|
EL EMPRENDEDOR
DE ÉXITO
|
4ta
EDICIÓN
|
2011
|
MC GRAW HILL
|
Referencias
bibliográficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos y
referencias virtuales
Autor
|
Título del Libro
|
Edición
|
Año Publicación
|
Editorial
|
BRUNET, Ignasi
|
CREACIÓN
DE EMPRESAS, Emprendimiento e innovación
|
1ra
EDICIÓN
|
2011
|
Ra - Ma
|
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|
|
|
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|
Objetivos
Generales del Curso:
|
Objetivo
General:
Sensibilizar y orientar a
los futuros profesionales, con potencial emprendedor para dirigir sus
conocimientos y habilidades hacia la iniciación y manejo de nuevas empresas o
contribuir a mejorar las existentes.DIRIGIR empresas públicas y privadas que logren competitividad y
sostenibilidad en el mercado local, nacional e internacional.
|
Cognitivos:
Comprender
que el emprendimiento es aquella actitud y aptitud de
la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo
que le permite avanzar un paso más, ir más allá de donde ya ha llegado. Es
lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha
logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros.
|
Habilidades
(psicomotrices):
Proponer
alternativas que contribuyan a crear ideas de negocios emprendedores.
Dotar de
instrumentos necesarios para que el estudiante esté en la capacidad de iniciar con la idea productiva.
|
Valores (afectivos):
Concientizar
la responsabilidad social que conlleva la creación de una unidad productiva.
Trabajar
en equipo evidenciando los valores morales y éticos
|
Hábitos mentales:
- Desarrollar
el razonamiento lógico
- Diseñar
escenarios alternativos relacionados con la asignatura
|
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Tópicos o Temas
Cubiertos:
|
Programa del Con tenido Disciplinar por Temas
|
Nº Horas
|
PROGRAMA DE ACTIVIDADES, ENFOQUES METODOLÓGICOS, USO DE LA
TECNOLOGÍA
|
Estrategias de Evaluación basado en proyectos / productos
|
Resultados de Aprendizaje / Competencias (Operacionalización del
perfil)
|
Presenciales
|
Nº Horas
|
Autónomas
|
Nº Horas
|
NATURALEZA DEL
PROYECTO
|
|
Dar a conocer los principios necesarios
para la implantación de una unidad productiva
|
20
|
Analizar y diseñar una idea emprendedora
para una unidad productiva
|
20
|
Informe escrito y presentación oral
|
Reconocer los apoyos necesarios para la
implantación de la empresa
|
EL MERCADO Y LA PRODUCCIÓN
|
|
Exponer los elementos que deben aplicarse
en la mercadotecnia para dar imagen al proyecto de la empresa
|
20
|
Realizar un análisis de los elementos de
la mercadotecnia para dar imagen al proyecto de unidad productiva
|
20
|
Informe escrito y presentación oral
|
Aplicar los elementos de la mercadotecnia
para dar imagen al proyecto de la empresa.
|
ORGANIZACIÓN Y
FINANZAS
|
|
Exponer los trámites legales necesarios
para el correcto funcionamiento de la empresa
|
20
|
Realizar los trámites legales necesarios
para el correcto funcionamiento de la empresa
|
20
|
Informe escrito y presentación oral
|
Identificar los trámites legales
necesarios para el correcto funcionamiento de la empresa
|
FINANZAS
|
|
Presentar la elaboración de proyecciones
financieras para determinar la viabilidad económica de la empresa
|
20
|
Elaborar proyecciones financieras para
determinar la viabilidad económica de la unidad productiva
|
20
|
Informe escrito y presentación oral
|
Elaborar proyecciones financieras para
determinar la viabilidad económica de la empresa
|
TOTAL
|
80
|
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|
|
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Horario
de Clase/Laboratorio:
Horas / Jornada
|
Lunes
|
Martes
|
Miércoles
|
Jueves
|
Viernes
|
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|
|
|
|
|
|
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|
|
|
|
Número
de sesiones de clases por semana: 20
semanas
Duración de cada sesión
|
Para cubrir el Contenido Teórico
|
Para cubrir las Actividades Practicas
|
1. NATURALEZA DEL PROYECTO
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
2.
EL MERCADO Y LA
PRODUCCIÓN
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
3.
ORGANIZACIÓN Y
FINANZAS
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
4.
FINANZAS
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
|
Contribución del
curso en la formación de un profesional:
Describir
¿cómo el contenido disciplinar (asignatura, curso, taller) contribuye para la formación del
profesional?:
El emprendimiento hoy en día, ha ganado una gran importancia por la
necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad
económica. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos
existentes, han creado en las personas, la necesidad de generar sus propios
recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser
empleadores. En este documento se estudian los factores que hacen cruciales
desarrollas características emprendedoras, pues citando el documento, “Sólo
mediante el emprendimiento se podrá salir triunfador en situaciones de
crisis”.
|
Destaque la
vinculación o relación con otros contenidos disciplinares (asignaturas,
cursos, talleres, otros) del currículum:
El emprendimiento
sensibiliza y orientar a los futuros profesionales, con potencial
emprendedor para dirigir sus conocimientos y habilidades hacia la
iniciación y manejo de nuevas empresas, con el aporte de la Gestión
tributaria se contribuirá a mejorar las existentes.
|
Indique el tipo de
formación (Básica en Ciencias, Fundamental o Aspectos Generales
Complementarios) a que corresponde la materia y la relación con los
objetivos de la Institución y la Carrera:
El emprendimiento es
fundamental para preparar a los potenciales emprendedores a instancias de
lograr la producción de proyectos viables y efectivos, manejo y
movilización de recursos, administración de la empresa.
|
|
Relación
del curso con el Criterio Resultado de Aprendizaje:
Resultados de Aprendizaje Globales
|
Contribución
(alta-Media-Baja)
|
Resultados de Aprendizaje del Curso
|
CREAR oportunidades
de negocios que generen puestos de trabajo a través del desarrollo del
talento emprendedor.
|
ALTA
|
Estudiar antecedentes del proyecto basándose en información de
tipo secundaria
|
DESCRIBIR la Estructura Orgánica y Funcional de
la Empresa para lograr competitividad en el mercado a través de estrategias
pertinentes.
|
ALTA
|
Describir la situación administrativa, económica y de mercado
|
EXPLICAR las ciencias
administrativas para vincularlas técnicamente al proceso gerencial.
|
ALTA
|
Definir los principios administrativos y empresariales
|
|
Formas
de evaluación del curso:
|
|
|
Primera Evaluación
|
Segunda Evaluación
|
Tercera Evaluación
|
Evaluación Final
|
Exámenes
|
20%
|
20%
|
20%
|
20%
|
Lecciones
|
10%
|
10%
|
10%
|
10%
|
Tareas
|
20%
|
20%
|
20%
|
20%
|
Informes
|
20%
|
20%
|
20%
|
20%
|
Participación en
Clase
|
10%
|
10%
|
10%
|
10%
|
Actividades de
Trabajo Autónomo
|
20%
|
20%
|
20%
|
20%
|
Total
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
|
|
Guía
de estudio
|
|
TEMA
|
ACTIVIDAD
|
FUENTE / TEXTO
|
PAGINAS
|
Propuesta de valor
|
-
Desarrollo
de Caso Integrador
|
El emprendedor de éxito / Rafael Alcaraz / 2011
|
36
|
Modelo de negocio
|
-
Desarrollo
de Caso Integrador
|
El emprendedor de éxito / Rafael Alcaraz / 2011
|
45
|
Naturaleza del proyecto
|
-
Desarrollo
de Caso Integrador
|
El emprendedor de éxito / Rafael Alcaraz / 2011
|
73
|
El Mercado
|
-
Desarrollo
de Caso Integrador
|
El emprendedor de éxito / Rafael Alcaraz / 2011
|
113
|
Producción
|
-
Desarrollo
de Caso Integrador
|
El emprendedor de éxito / Rafael Alcaraz / 2011
|
145
|
Organización
|
-
Desarrollo
de Caso Integrador
|
El emprendedor de éxito / Rafael Alcaraz / 2011
|
180
|
Finanzas
|
-
Desarrollo
de Caso Integrador
|
El emprendedor de éxito / Rafael Alcaraz / 2011
|
225
|
Plan de Trabajo
|
-
Desarrollo
de Caso Integrador
|
El emprendedor de éxito / Rafael Alcaraz / 2011
|
245
|
|
Responsable de la Elaboración del Sílabo: Ing.
Jimena Montes de oca, MBA.
Fecha de Elaboración: 23 / 04 / 2012
Responsable de la ejecución del Sílabo: lic.
Javier Robayo, MS. c
Periodo Académico: Octubre 2012 a marzo 2013
ANEXO
DESARROLLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Los ambientes de aprendizaje
presenciales incorporan el uso de las tecnologías en ambientes de no
presencialidad, una evidencia de ello es el portafolio del estudiante.
ENFOQUES METODOLÓGICOS
Los enfoques metodológicos son entre
otros: interdisciplinariedad de contenidos, inteligencia colectiva, reflexión
meta-cognitiva, enfoque comunicativo y trabajo en equipo.
USO DE LAS TECNOLOGÍAS
El uso de las tecnologías permite
alcanzar las competencias necesarias para el desarrollo profesional del
estudiante, entre otras tecnologías se utilizarán: foros de chat, video
conferencias, plataformas educacionales, páginas web, base de datos entre otros,
la ventaja de esta utilización es la compartencia de información en tiempo real
entre docentes y estudiantes para un rápido acceso al conocimiento, lo cual
contribuye a la incorporación de nuevos roles de los actores del proceso de
aprendizaje.
ANEXOS
RUBRICA
TRABAJOS ESCRITOS
|
CATEGORIA
|
4
|
3
|
2
|
1
|
DOMINIO DEL TEMA
|
El estudiante manejo muy bien el
tema
|
El estudiante manejo bien el tema
solo con algunos errores
|
El estudiante maneja el tema pero
siendo recurrente sus errores
|
El estudiante no manejo en absoluto
el tema
|
CALIDAD DE INFORMACIÓN
|
La información está claramente
relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/ó
ejemplos
|
La información da respuesta a las
preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/ó ejemplos
|
La información da respuesta a las
preguntas principales, pero no da detalles y/ó ejemplos.
|
La información tiene poco o nada
que ver con las preguntas planteadas
|
DIAGRAMAS E ILUSTRACIONES
|
Los diagramas e ilustraciones son
ordenados, precisos y añaden al entendimiento del tema
|
Los diagramas e ilustraciones son
precisos y añaden al entendimiento del tema
|
Los diagramas e ilustraciones son
ordenados y precisos y algunas veces añaden al entendimiento del tema
|
Los diagramas e ilustraciones no
son precisos o no añaden al entendimiento del tema
|
CONCLUSIONES
|
La conclusión incluye los
descubrimientos que se hicieron y lo que se aprendió del trabajo
|
La conclusión incluye solo lo que
fue aprendido del trabajo
|
La conclusión incluye solo los
descubrimientos que hicieron
|
No hay conclusión incluida en el
informe
|
BIBLIOGRAFÍA
|
Todas las fuentes de información
están documentadas
|
La mayoría de las fuentes de
información están documentadas
|
Algunas de las fuentes de
información están documentadas
|
Ninguna fuente de información esta
documentada
|
RUBRICA
PRESENTACION ORAL
|
CRITERIOS DE EVALUACION
|
4
|
3
|
2
|
1
|
TONO DE VOZ
|
El volumen es lo suficientemente
alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de
toda la presentación
|
El volumen es lo suficientemente
alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90%
del tiempo
|
El volumen es lo suficientemente
alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el
60%del tiempo
|
El volumen con frecuencia es muy
débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia
|
POSTURA DEL CUERPO Y CONTACTO
VISUAL
|
Siempre tiene buena postura y se
proyecta seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el
salón durante la presentación
|
Casi siempre tiene buena postura y
establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación
|
Algunas veces tiene buena postura y
establece contacto visual
|
Tiene mala postura y /o no mira a
las personas durante la presentación
|
CALIDAD DE LA PRESENTACIÓN
|
El estudiante mantiene siempre la
atención en los espectadores, evita leer lo que está escrito en su
presentación
|
El estudiante casi siempre mantiene
la atención en los espectadores, casi siempre evita leer lo que está escrito
en su presentación
|
El estudiante trata de mantener la
atención en los espectadores ,requiere a veces leer lo que está escrito en su presentación
|
El estudiante casi nunca mantiene
la atención en los espectadores, casi siempre requiere leer lo que está escrito
en su presentación
|
USO DE RECURSOS VISUALES Y / Ó
TECNOLÓGICOS
|
El estudiante hace excelente uso de
adecuados recursos visuales y / ó
tecnológicos para enriquecer su presentación.
|
El estudiante hace uso de
adecuados recursos visuales y / ó tecnológicos
para enriquecer su presentación.
|
El estudiante hace poco uso de
adecuados recursos visuales y / ó
tecnológicos para enriquecer su presentación.
|
El estudiante no hace uso de ningún
recurso visual y/ó tecnológico para enriquecer su presentación.
|
CALIDAD RESPUESTAS
|
El estudiante puede con precisión
contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema
|
El estudiante puede con precisión
contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema
|
El estudiante puede con precisión
contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema
|
El estudiante no puede contestar
las preguntas planteadas sobre el tema.
|
